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                <text>El historiador Gabriel Di Meglio presenta una descripción profunda de acontecimientos políticos, sociales, económicos y culturales en los que todo pareció cambiar. Años decisivos recupera las visiones de quienes fueron protagonistas de lo que estaba ocurriendo en esos momentos claves de la historia argentina.</text>
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                <text>Resultado del mapeo colectivo realizado por el equipo Iconoclasistas con vecinos de José León Suárez. &#13;
La publicación cartográfica desplegable describe la situación barrial, ambiental y laboral del territorio ubicado en las cercanías del relleno sanitario sobre el camino del Buen Ayre, en el partido bonaerense de San Martín. El desplegable consta de varios partes, de un lado se expone la vida en los barrios y el trabajo en las plantas sociales. Del otro se incluye un mapa de problemáticas y un punteo de propuestas de los trabajadores cirujas.</text>
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                <text>Activistas de la organización ecologista Greenpeace protestaron desde un balcón de la legislatura porteña y desplegaron una pancarta con la leyenda “Quemar basura mata”, la manifestacion va en contra del proyecto que se debatió esta tarde en comisió para modificar la ley de Basura Cero y habilitar la incineración de residuos.</text>
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              <text>Tratar los residuos sólidos urbanos como problema implica pensar en relaciones sociales y culturales. Es decir,el tratamiento de la basura no es exclusivamente una cuestión técnica, sino que se ponen en juego diferentes actores sociales y políticos que se relacionan a través de “algo” que son los residuos. En este sentido, tal como plantea el investigador Raúl Álvarez uno de los conflictos de la sociedad se da entre basurizadores y basurizados. Por otro lado, las diferentes concepciones sobre una ciudad “limpia” derivaron en que las autoridades a lo largo del tiempo hayan tomado un conjunto de decisiones para alcanzar ese objetivo.</text>
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                <text>Material del encuentro de capacitación situada realizado por el equipo de Ciencias Sociales de Escuela de Maestros.&#13;
Contienen sugerencias metodológicas y materiales para diseñar secuencias de enseñanza para el bloque de contenidos Gobierno de la ciudad de Buenos Aires en torno al caso de los residuos urbanos.</text>
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              <text>Los contenidos de aquellas geografías que entendían al espacio como mero escenario solían limitarse a exponer inventarios de objetos de la naturaleza, situación que llevaba en muchos casos a procesos de aprendizaje exclusivamente memorísticos, asociados con la repetición y que no favorecían las perspectivas de construcción del conocimiento. Por el contrario, las nuevas geografías tienen como desafío que los alumnos puedan comprender y explicar cómo se construyen y cómo funcionan los territorios de las sociedades en devenir, en permanente cambio.</text>
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                <text>Territorios y lugares del mundo hoy: notas para su enseñanza</text>
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                <text>Material para docentes.&#13;
La autora expone un enfoque actualizado de la geografía, su objeto y sentidos de enseñanza en el nivel primario. Pone este en enfoque en contraposición con la tradición escolar de una geografía descriptiva. Sugiere casos para ejemplificar el enfoque propuesto.</text>
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                <text>Revista 12(ntes) DIGITAL para el día a día</text>
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                  <text>Vida cotidiana en Antiguo Egipto</text>
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                  <text>Recursos correspondientes al encuentro de capacitación situada realizado con docentes de 1° grado en 2019 por parte del equipo de Ciencias Sociales de Escuela de Maestros.&#13;
Contiene criterios y recursos para planificar una secuencia didáctica sobre un pasado remoto. En este caso, la vida cotidiana en el antiguo Egipto</text>
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              <text>Es desde este enfoque, propuesto en el Diseño Curricular, que se plantea que la tecnología no existe sin las personas, sin decisiones y sin un porqué o un para qué. Consideramos importante que, en el primer ciclo, los alumnos puedan comenzar a diseñar y elaborar productos tomando decisiones sobre las acciones a realizar sobre los materiales, seleccionando las técnicas adecuadas a partir de conocer algunos procesos de trabajo y el sistema sociotécnico que los produce y que los utiliza actualmente, o que fue concebido en otra época y en una cultura muy diferente. Desde allí es que se encuentran vinculadas las áreas de Ciencias Sociales y Educación Tecnológica.</text>
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                <text>Conocimiento del Mundo: Acerca de un trabajo conjunto entre Educación Tecnológica y Ciencias Sociales</text>
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                <text>El documento recoge y expone diversas experiencias educativas ya implementadas en 1° ciclo de escuelas primarias, donde se articularon contenidos de las dos áreas.&#13;
Las propuestas de enseñanza desarrollaron los siguientes temas:&#13;
Trabajos y técnicas para producir leche&#13;
La vida en el Antiguo Egipto&#13;
Japón: la era de Edo&#13;
La vida cotidiana en una aldea diaguita&#13;
La sociedad de los aztecas&#13;
Las autoras enmarcan cada experiencia en los ejes del Diseño Curricular y menciona los modos en que fueron implementadas, señalando el recorrido didáctico propuesto en cada caso.</text>
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              <text>Trabajar estos problemas en el aula puede contribuir a generar “una trama que colabore para que la memoria no cristalice en imágenes ﬁ jas que ya no se interrogan por el presente y el futuro de la vida común, pues en ese caso, la brecha que separa a las generaciones se ensancharía, diﬁ cultándose aún más la construcción de espacios propicios para el diálogo intergeneracional”. Es decir, se trata de construir una relación entre las nuevas generaciones y lo sucedido en el pasado que no sea ni estática ni pasiva. </text>
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                <text>Educación, Memoria y Derechos Humanos: orientaciones pedagógicas y recomendaciones para su enseñanza</text>
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                <text>Documento elaborado en el marco del Proyecto “Memoria y Derechos Humanos en el MERCOSUR. Biblioteca y materiales didácticos” &#13;
Brinda reﬂexiones acerca de la edcación, la memoria y los Derechos Humanos proponiendo orientaciones y recomendaciones concretas para su enseñanza. En particular en este último aspecto, propone criterios pedagógicos para trabajar con diversos recursos, como testimonios, imágenes y sitios de memoria entre otros.</text>
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                <text>Rosember, Julia</text>
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                <text>Kovacic, Verónica</text>
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                <text>EDUCACIÓN Y MEMORIA</text>
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      <name>Texto</name>
      <description>A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.</description>
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          <name>Bloque de contenidos del Diseño Curricular CABA</name>
          <description>Refiere al nombre del conjunto de contenidos definidos en el Diseño Curricular de Educación Primaria de la Ciudad de Buenos AIres</description>
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              <text>Primer ciclo</text>
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        <name>Dublin Core</name>
        <description>The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.</description>
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                <text>Para segur aprendiendo. Material para alumnos</text>
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                <text>Ofrece 14 actividades, de temas diversos, diseñadas por equipos de especialistas, con el objetivo de que los docentes puedan disponer de un conjunto variado y actualizado de consignas de trabajo, ejercicios, experiencias, problemas, textos para trabajar en el aula, y puedan seleccionar aquellos que les resulten más apropiados según su programación y su grupo de alumnos. Se proponen situaciones contextualizadas a través de las cuales se busca que los alumnos tengan oportunidad de analizar y procesar información, de discutir y reflexionar, de formular hipótesis y de justificar sus opiniones y decisiones.</text>
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                <text>Massone, Marisa</text>
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                <text>Román, Viviana</text>
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                <text>Chaves, Silvia</text>
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                <text>Unidad de Recursos Didácticos. Ministerio de Educación</text>
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                <text>ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES</text>
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