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                <text>Infografía que, con textos breves e imágenes, describe aspectos de la vida cotidiana de los inmigrantes europeos en Buenos Aires en torno al 1900 en lo que era la vivienda típica de esos habitantes.</text>
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                <text>Material para docentes. Aborda conceptualmente la noción de Derechos Humanos, para luego historizar su desarrollo desde el siglo XVIII hasta el presente. El capítulo 5 trata específicamente el caso de Argentina.&#13;
En los últimos capítulos desarrolla el vínculo del tema con la tarea docente y la escuela, propuestas de actividades para el aula y finalmente un recursero que ofrece sitios de interés y materiales en distintos formatos.&#13;
Este material asume el desafío de presentar los derechos humanos como una construcción colectiva, con disputas permanentes sobre su significado y alcance. Una propuesta que invita a pensar y enseñar sobre nuestro propio estatuto como sujetos de derecho y nuestra historia como ciudadanas y ciudadanos en la escuela.</text>
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                <text>Material dirigido a docentes, que pretende acercar una guía o serie de propuestas para trabajar en el aula con los recursos pedagógicos que componen la serie "El país y su gente". Dichos recursos se presentan a modo de un ejemplar de periódico que refleja hechos y características significativas de distintas épocas entre 1805 y 1910 en el Rïo de la Plata.&#13;
De este modo, este material contiene sugerencias para los siguintes periódicos, que conforman la colección:&#13;
- El Reino del Plata, fechado en 1805 con eje en la actividad minera en Potosí.&#13;
- El Confederal, fechado en 1824 con eje en las autonomías provinciales.&#13;
- La VOz Criolla, fechado en 1839 centrado en los problemas de las provincias para lograr un gobierno nacional.&#13;
- El Nacional, fechado en 1864 hace eje en la consolidación del Estado Nacional.&#13;
- El Argentino, fechado en 1884 se organiza en torno a la conquista de los territorios controlados por población indígena.&#13;
- El Centenario, fechado en 1910 permite ver a la Argentina de principios del siglo XX a través de los festejos del centenario de la Revolución de Mayo.&#13;
&#13;
Todos los ejemplares de la colección se encuentran en este catálogo.</text>
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          <description>Refiere al nombre del conjunto de contenidos definidos en el Diseño Curricular de Educación Primaria de la Ciudad de Buenos AIres</description>
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                <text>Material que, tomando la forma de un periódico fechado en mayo de 1810, presenta información sobre los sucesos y debates ocurridos en Buenos Aires en torno a la continuidad o destitución del virrey.&#13;
Al mismo tiempo, en diversos artículos y publicidades de este supuesto periódico, se presenta información sobre la sociedad rioplatense y el contexto de época.</text>
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                <text>Narración que describe los conflictos entre federales y unitarios. Expone la mirada de la elite porteña sobre el conflicto y la desconfianza hacia San Martín.&#13;
Este relato forma parte de la serie "Los cuentos de la tía Clementina". En ellos mediante el diálogo entre la "tía" Clementina, una negra esclava que oficia de nodriza de la pequeña Eugenia Ortiz, se recrean hechos y aspectos históricos.</text>
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                <text>Propuesta de enseñanza que ofrece un recorrido posible para enseñar el bloque Ambientes. Organizada en cuatro momentos, aborda la diversidad de ambientes a partir de la observación de paisajes con distintos tipos y grados de transformación, los cambios del monte mendocino a un oasis de regadío, el estudio del área del pastizal pampeano y finalmente la Reserva Ecológica de Costanera Sur.&#13;
El documento contiene una exposición teórica de cada uno de estos conceptos. También la fundamentación que enmarca el tema en el Diseño Curricular, así como actividades y recursos para implementarla en el aula.</text>
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                <text>Diversidad de escuelas en el espacio y el tiempo</text>
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                <text>Secuencia de enseñanza que toma a la escuela como caso de institución que satisface una necesidad social. Trata la diversidad de escuelas en el pasado como en el presente. También propone, con variedad de actividades y recursos, indagar sobre la propia escuela de los alumnos, las norma y roles de los adultos.</text>
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                <text>Akselrad,  Betina</text>
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                <text>González, Diana</text>
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                <text>Dirección Nacional de Gestión Curricular y Formación Docente. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación</text>
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                <text>Serie Cuadernos para el Aula</text>
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      <description>A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.</description>
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          <name>Bloque de contenidos del Diseño Curricular CABA</name>
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              <text>Segundo ciclo</text>
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              <text>Trabajar estos problemas en el aula puede contribuir a generar “una trama que colabore para que la memoria no cristalice en imágenes ﬁ jas que ya no se interrogan por el presente y el futuro de la vida común, pues en ese caso, la brecha que separa a las generaciones se ensancharía, diﬁ cultándose aún más la construcción de espacios propicios para el diálogo intergeneracional”. Es decir, se trata de construir una relación entre las nuevas generaciones y lo sucedido en el pasado que no sea ni estática ni pasiva. </text>
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        <name>Dublin Core</name>
        <description>The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.</description>
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                <text>Educación, Memoria y Derechos Humanos: orientaciones pedagógicas y recomendaciones para su enseñanza</text>
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                <text>Documento elaborado en el marco del Proyecto “Memoria y Derechos Humanos en el MERCOSUR. Biblioteca y materiales didácticos” &#13;
Brinda reﬂexiones acerca de la edcación, la memoria y los Derechos Humanos proponiendo orientaciones y recomendaciones concretas para su enseñanza. En particular en este último aspecto, propone criterios pedagógicos para trabajar con diversos recursos, como testimonios, imágenes y sitios de memoria entre otros.</text>
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