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              <text>Nos proponemos que en las escuelas de la Ciudad de Buenos Aires nos permitamos reflexionar sobre la construcción de la Argentina desde una mirada menos “porteñocéntrica” y menos cristalizada, esdecir no sólo observando la economía o la región que resultó dominante, sino el proceso cuyo desenlace fue incierto e imprevisible para sus protagonistas mientras se desplegaba. El abordaje de este proceso desde la perspectiva de los conflictos económicos regionales constituye un ejemplo en el que los temas de Geografía y de Historia están más vinculados. Por otra parte representa un valioso desafío porque se trata de un proceso que suele trabajarse menos que otros contenidos que están más atravesados por la presencia de acontecimientos y protagonistas evocados en las efemérides tradicionales.</text>
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                <text>CAPACITACIÓN EN SERVICIO- ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES MAESTROS/AS DE 5to GRADO</text>
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                <text>Material del encuentro de capacitación situada realizado por el equipo de Ciencias Sociales de Escuela de Maestros.&#13;
Trata en primer lugar sobre  el registro de clases, tanto alguna escritura realizada por alumnos como por los propios docentes en relación a las propuestas de enseñanza sobre las que vienen trabajando.&#13;
Luego presenta sugerencias de criterios y materiales para diseñar secuencias de enseñanza para el contenido Uniones y Desuniones en torno al recorte Los caudillos en el marco de las economías provinciales.(1820-1860). Para ello propone como eje las preguntas ¿Por qué pasaron 37 años entre la declaración de la Independencia y la sanción de la Constitución Nacional? ¿Quiénes eran los caudillos? ¿Por qué se enfrentaban las provincias?</text>
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                <text>Secuencia de enseñanza acerca de los motivos por los que ocurrieron enfrentamientos en las Provincias Unidas del Río de la Plata tras las guerras de independencia. Si bien toma a los caudillos como figuras centrales de la época, propone la dimensión económica, las diferencias productivas regionales, como factor explicativo de las rivalidades.&#13;
El material contiene las actividades, consignas y recursos variados (textos, imágenes, juego de simulación) para implementar en el aula.</text>
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              <text>En el caso particular de nuestra guía, determinadas circunstancias conducen a la necesidad de llegar a acuerdos entre los gobernantes de las dos ciudades. Estas negociaciones deben tener en cuenta las particulares condiciones de cada una de ellas. Con esta guía, entonces, estamos abordando un procedimiento, el de la negociación, que ha constituido y constituye un elemento clave en la relación entre distintos grupos humanos. Que el alumno acceda, como protagonista, a una negociación implicará favorecer en él la comprensión del significado y de la importancia de conceptos tales como: interés, bien común, conciliación, acuerdo, límite de un acuerdo, compromiso, disputa, margen de negociación, etcétera. Las situaciones y los problemas planteados en la guía resultan también de utilidad en relación con diferentes cuestiones económicas. Algunas de ellas están asociadas a determinadas características geográficas, a relaciones comerciales entre las dos ciudades; y otras, son derivadas de conflictos con un país extranjero. Aquí cobran importancia las posibilidades comerciales de cada ciudad en relación con su particular ubicación geográfica: obtención de materias primas, transporte, puerto, aduana, defensa, etc. A lo largo de la guía, el alumno deberá hacer uso de la matemática con el objeto de resolver problemas económicos.</text>
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                <text>Esta guía presenta las relaciones comerciales entre dos ciudades (Par y Mir), pertenecientes ambas a un pueblo imaginario (Gur). De acuerdo con lo presentado a lo largo de la guía, las relaciones entre Par y Mir juegan un rol muy importante para la creación de un Estado unificado Gur.&#13;
De este modo, abordando una situación problemática creada al efecto, se propone problematizar procesos de formación de Estados. Por ejemplo los conflictos abiertos después de la independencia entre sectores sociales de distintas regiones de las Provincias Unidas del Río de la Plata, ligados  al control de los recursos de la Aduana y la navegación de los ríos.&#13;
Contiene una guía para el alumno, una red conceptual con los conceptos fundamentales que aparecen en la Guía para el alumno,  una sección informativa y una sección final de comentarios y sugerencias para el docente.</text>
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                <text>CAUDILLOS</text>
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          <description>The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.</description>
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                  <text>Recursos correspondientes al encuentro de capacitación situada realizado con por parte del equipo de Ciencias Sociales de Escuela de Maestros con docentes de 5° grado de los distritos en 2019</text>
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      <name>Moving Image</name>
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              <text>&lt;br /&gt;&lt;iframe width="480" height="360" src="//www.youtube.com/embed/GNRU_A_kLqU" frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen="allowfullscreen"&gt;&lt;/iframe&gt;</text>
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          <name>Bloque de contenidos del Diseño Curricular CABA</name>
          <description>Refiere al nombre del conjunto de contenidos definidos en el Diseño Curricular de Educación Primaria de la Ciudad de Buenos AIres</description>
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                <text>El historiador Gabriel Di Meglio presenta una descripción profunda de acontecimientos políticos, sociales, económicos y culturales en los que todo pareció cambiar. Años decisivos recupera las visiones de quienes fueron protagonistas de lo que estaba ocurriendo en esos momentos claves de la historia argentina.</text>
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