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                  <text>Recursos correspondientes al encuentro de capacitación situada realizado con docentes de 1° grado en 2019 por parte del equipo de Ciencias Sociales de Escuela de Maestros.&#13;
Contiene criterios y recursos para planificar una secuencia didáctica sobre un pasado remoto. En este caso, la vida cotidiana en el antiguo Egipto</text>
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              <text>En primer grado se seleccionará una sociedad del pasado remoto. El valor de las aproximaciones a estas sociedades consiste en identificar aspectos de la vida cotidiana a través del tiempo sin pretender que los alumnos ubiquen a estas sociedades cronológicamente. La introducción del estudio de sociedades del pasado remoto se propone estimular la curiosidad y el gusto por conocer el pasado, lo que se puede alcanzar en forma indistinta con cualquiera de los contextos propuestos.” (Diseño curricular. Conocimiento del Mundo. Pág. 200)</text>
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                <text>Material del encuentro de capacitación situada realizado por el equipo de Ciencias Sociales de Escuela de Maestros.&#13;
Presenta criterios y materiales para diseñar una secuencia sobre un pasado remoto, tal como propone el Diseño Curricular de Conocimiento del Mundo.  En este caso, la vida cotidiana en el antiguo Egipto.</text>
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Contiene criterios y recursos para planificar una secuencia didáctica sobre un pasado remoto. En este caso, la vida cotidiana en el antiguo Egipto</text>
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Contiene criterios y recursos para planificar una secuencia didáctica sobre un pasado remoto. En este caso, la vida cotidiana en el antiguo Egipto</text>
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      <description>A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.</description>
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              <text>En esta unidad analizaste algunos de los aspectos de una de las sociedades agrícolas más importantes de la Antigüedad: Egipto. Pudiste comprobar que el río Nilo fue y es la fuente de vida para la sociedad egipcia. Conociste de qué manera los antiguos egipcios lograron contener el agua del río Nilo a través de la construcción de diques y dirigirla por medio de canales. De esta manera se aseguraban que la principal actividad económica –la agricultura– pudiera desarrollarse con éxito. También analizaste cómo el orden y el control social eran sostenidos por el faraón, a quien el pueblo consideraba un dios sobre la Tierra. Como cabeza del Estado, el faraón concentraba los poderes político, administrativo, militar y judicial. Además, era asistido por un grupo de funcionarios que pertenecían a los sectores privilegiados de la sociedad. El resto de la población, que era la mayoría, estaba constituida por campesinos, que se dedicaban a tareas agrícolas, y por artesanos, que trabajaban en las aldeas y en las ciudades para el faraón y otras personas. Por último, comprobaste cómo la religión ocupaba un lugar fundamental en la vida de los egipcios, convirtiéndose en un elemento unificador de la población, a través del que se justificaba la organización política y social del reino, afirmando el derecho de ejercer el poder de unos sobre otros. Para estudiar estos temas, también tuviste la oportunidad de recurrir a fuentes y testimonios.</text>
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                <text>Cuadernillo con información, infografías, imágenes y actividades acerca del Antiguo Egipto. Aborda sus rasgos económicos, los grupos sociales privilegiados y no privilegiados y la religión en relación a esos rasgos sociales.&#13;
Este material es parte de la Serie Horizontes, Ciencias Sociales 1. Si bien fue desarrollado para el ciclo básico de educación secundaria en escuelas rurales, la calidad del mismo promueve su utilización tanto como bibliografía para el docente o para ser utilizado con los alumnos tras su conveniente adaptación para adecuarlo a la edad de ellos.</text>
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                <text>Cuaderno de estudio. Ciencias Sociales 1 - Serie Horizontes. Ciclo Básico de Educación Secundaria. Escuelas Rurales</text>
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                  <text>Recursos correspondientes al encuentro de capacitación situada realizado con docentes de 1° grado en 2019 por parte del equipo de Ciencias Sociales de Escuela de Maestros.&#13;
Contiene criterios y recursos para planificar una secuencia didáctica sobre un pasado remoto. En este caso, la vida cotidiana en el antiguo Egipto</text>
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              <text>Para acercar la realidad social a los niños no es indispensable, entonces, circunscribirla sólo al medio que los rodea. Se trata de rescatar sus experiencias en todos sus ámbitos de referencia, en particular las de la familia. Dichas experiencias forman parte del bagaje de instrumentos con los que los niños otorgan significados a diferentes realidades, circunscriptas en diversos contextos delimitados, tal como lo hacen cuando se vinculan a través de los cuentos, el cine o los dibujos animados, con distintos personajes en escenarios de lo más variados.</text>
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                <text>Seleccionar contenidos para el primer ciclo. Un falso dilema: ¿Cercanía o lejanía?</text>
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                <text>Material para docentes.&#13;
Propone criterios para la selección de contenidos en primer ciclo revisando las nociones de lo cercano y lejano a los alumnos. Cuestiona la selección de temas "clásicos" como la familia, la escuela y el barrio, de modo descontextualizado. Propone repensar la cercanía o lejanía de los tema en función no de la experiencia de los alumnos sino de los modos de abordarlos. Desde esta perspectiva de la autora el juego y las narraciones constituyen potentes estrategias didácticas.</text>
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Contiene criterios y recursos para planificar una secuencia didáctica sobre un pasado remoto. En este caso, la vida cotidiana en el antiguo Egipto</text>
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Contiene actividades y los recursos necesarios para desarrollarlas en el aula.</text>
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Contiene criterios y recursos para planificar una secuencia didáctica sobre un pasado remoto. En este caso, la vida cotidiana en el antiguo Egipto</text>
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          <name>Dublin Core</name>
          <description>The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/.</description>
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                  <text>Vida cotidiana en Antiguo Egipto</text>
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                  <text>Recursos correspondientes al encuentro de capacitación situada realizado con docentes de 1° grado en 2019 por parte del equipo de Ciencias Sociales de Escuela de Maestros.&#13;
Contiene criterios y recursos para planificar una secuencia didáctica sobre un pasado remoto. En este caso, la vida cotidiana en el antiguo Egipto</text>
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      <description>A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.</description>
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          <name>Bloque de contenidos del Diseño Curricular CABA</name>
          <description>Refiere al nombre del conjunto de contenidos definidos en el Diseño Curricular de Educación Primaria de la Ciudad de Buenos AIres</description>
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              <text>Es desde este enfoque, propuesto en el Diseño Curricular, que se plantea que la tecnología no existe sin las personas, sin decisiones y sin un porqué o un para qué. Consideramos importante que, en el primer ciclo, los alumnos puedan comenzar a diseñar y elaborar productos tomando decisiones sobre las acciones a realizar sobre los materiales, seleccionando las técnicas adecuadas a partir de conocer algunos procesos de trabajo y el sistema sociotécnico que los produce y que los utiliza actualmente, o que fue concebido en otra época y en una cultura muy diferente. Desde allí es que se encuentran vinculadas las áreas de Ciencias Sociales y Educación Tecnológica.</text>
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                <text>Conocimiento del Mundo: Acerca de un trabajo conjunto entre Educación Tecnológica y Ciencias Sociales</text>
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                <text>El documento recoge y expone diversas experiencias educativas ya implementadas en 1° ciclo de escuelas primarias, donde se articularon contenidos de las dos áreas.&#13;
Las propuestas de enseñanza desarrollaron los siguientes temas:&#13;
Trabajos y técnicas para producir leche&#13;
La vida en el Antiguo Egipto&#13;
Japón: la era de Edo&#13;
La vida cotidiana en una aldea diaguita&#13;
La sociedad de los aztecas&#13;
Las autoras enmarcan cada experiencia en los ejes del Diseño Curricular y menciona los modos en que fueron implementadas, señalando el recorrido didáctico propuesto en cada caso.</text>
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                <text>Orta Klein, Silvina</text>
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                <text>ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS SOCIALES</text>
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