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-
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6ed4352d64a9da35d633ca1423207d0d
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Agroindustrias
Trabajos y técnicas
Ciclo
Ciclo del nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
Segundo ciclo
Primer ciclo
Grado
Grado de nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
6°
Text
Any textual data included in the document
En diferentes partes del país, las personas cultivan hortalizas y flores, crían animales, pescan o extraen miel. En todos los casos, obtienen materias primas. Esos productos muchas veces se consumen directamente, y muchas otras se transforman, tal como viste en esta unidad. Aquí analizaste el caso del tomate en lata que pasa por una larga serie de etapas, desde que es una semilla hasta que se transforma en un producto envasado para consumir. El tomate, como otros productos, no siempre se produce, transforma y consume en el mismo lugar. A cada etapa pueden corresponderle distintos lugares que se relacionan entre sí para obtener un producto determinado. Esos lugares, y las etapas correspondientes, conforman, en conjunto, un circuito productivo. Como estudiaste y pudiste graficar en un afiche, el circuito del tomate, como el de cualquier otro producto, es una cadena. En cada eslabón podés identificar una actividad diferente, realizada por un actor particular, que se localiza en un determinado lugar. En esta unidad se estudió un circuito que se desarrolla en distintas provincias de la Argentina. Pero pudiste advertir que en él pueden participar otros países. Un país no es una unidad cerrada en sí misma, sino que se relaciona con otros países, por ejemplo, para intercambiar productos en el comercio de exportación e importación. En la próxima unidad vas a estudiar precisamente cómo se relacionan los países, y en particular la Argentina, con sus vecinos.
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Las actividades económicas y los circuitos de producción
Description
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Cuadernillo con información, imágenes, y actividades para conocer las etapas o eslabones de los circuitos productivos. Toma el caso del circuito del tomate para desarrollar el tema, presentando los rasgos de las diferentes etapas, las formas de trabajo y actores sociales en cada una de ellas.
Este material es parte de la Serie Horizontes, Ciencias Sociales 1. Si bien fue desarrollado para el ciclo básico de educación secundaria en escuelas rurales, la calidad del mismo promueve su utilización tanto como bibliografía para el docente o para ser utilizado con los alumnos tras su conveniente adaptación para adecuarlo a la edad de ellos.
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Benedetti, Alejandro Gabriel
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Guía de estudio
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Cuaderno de estudio. Ciencias Sociales 1 - Serie Horizontes. Ciclo Básico de Educación Secundaria. Escuelas Rurales
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2007
-
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6fc141a9936ce6070b47055f120f3772
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Ciudades
Ciclo
Ciclo del nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
Segundo ciclo
Grado
Grado de nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
5°
Text
Any textual data included in the document
Esta unidad te permitió viajar por el mundo a partir de la información y con la ayuda de tu imaginación. Analizaste fotografías, mapas, planos, cuadros, gráficos y relatos que te permitieron trasladarte de La Quiaca a San Salvador de Jujuy, de Buenos Aires a Nueva York, de El Bolsón a Tokio. Para hacerlo, partiste de tu experiencia personal o la de tus familiares cuando visitan zonas urbanas cercanas al lugar donde vivís. Los temas estudiados se relacionan y complementan con la unidad anterior, en la que iniciaste el estudio sobre los espacios urbanos y rurales. En la presente unidad, analizaste aspectos que tienen que ver con la tendencia de la población mundial de las últimas décadas de residir y concentrarse en las áreas urbanas, fenómeno que se conoce como proceso de urbanización. También comenzaste a conocer aspectos de la vida de la gente en las ciudades a partir de analizar los problemas de traslado de sus habitantes en una megaciudad como Tokio.
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Vivir en una ciudad
Description
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Cuadernillo con información, imágenes y actividades para comprender algunas características de la vida en las ciudades. Toma casos del mundo como de Argentina para abordar algunos aspectos de la vida en la cuidades, como sus diferentes tamaños, y los servicios como los transportes.
Este material es parte de la Serie Horizontes, Ciencias Sociales 1. Si bien fue desarrollado para el ciclo básico de educación secundaria en escuelas rurales, la calidad del mismo promueve su utilización tanto como bibliografía para el docente o para ser utilizado con los alumnos tras su conveniente adaptación para adecuarlo a la edad de ellos.
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Guía de estudio
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Cuaderno de estudio. Ciencias Sociales 1 - Serie Horizontes. Ciclo Básico de Educación Secundaria. Escuelas Rurales
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2007
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4cc56d088494824865ee45a2ce47af8b
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Ciudades
Ciclo
Ciclo del nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
Segundo ciclo
Grado
Grado de nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
5°
Text
Any textual data included in the document
En esta unidad, aprendiste que en diversas partes del mundo se utilizan diferentes criterios estadísticos para determinar cuándo un lugar es considerado urbano. En la Argentina, por ejemplo, eso ocurre cuando una aglomeración sobrepasa los 2.000 habitantes. También estudiaste que en el nivel mundial está ocurriendo un hecho histórico desde el punto de vista demográfico, y es que la proporción de población que vive en las ciudades, por primera vez, superará la proporción de población que vive en el campo. Aunque hay regiones donde es importante el peso de la población rural, el mundo es cada vez más urbano. De todas formas, la cantidad de personas que viven en el campo sigue siendo importante; por ejemplo, en la Argentina, cerca de cuatro millones de personas residen en zonas rurales. Las formas de residencia en el campo son variadas, porque las personas pueden vivir relativamente aisladas o en pequeños caseríos. Tanto en el campo como en las ciudades, la población suele concentrarse en espacios edificados que se denominan, en forma genérica, aglomeraciones. Las aglomeraciones van desde las más pequeñas, con unas pocas manzanas y calles, a las más grandes, las megaciudades, que vas a estudiar en la próxima unidad. También aprendiste a elaborar un croquis del lugar donde se encuentra tu escuela y a analizar planos de dos aglomeraciones con tamaños diferentes: Tandil y Sierra de la Ventana.
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Espacios rurales y urbanos: diferencias y semejanzas
Description
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Cuadernillo con información, imágenes y actividades para comprender algunas características de la vida en espacios rurales y urbanos.
Este material es parte de la Serie Horizontes, Ciencias Sociales 1. Si bien fue desarrollado para el ciclo básico de educación secundaria en escuelas rurales, la calidad del mismo promueve su utilización tanto como bibliografía para el docente o para ser utilizado con los alumnos tras su conveniente adaptación para adecuarlo a la edad de ellos.
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Guía de estudio
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Cuaderno de estudio. Ciencias Sociales 1 - Serie Horizontes. Ciclo Básico de Educación Secundaria. Escuelas Rurales
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c2f299cd43ec50ece9f993c7bfa58e31
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Recursos naturales
Ciclo
Ciclo del nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
Segundo ciclo
Grado
Grado de nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
5°
Text
Any textual data included in the document
En esta unidad estudiaste cómo la sociedad aprovecha ciertos componentes del medio natural y, al hacerlo, los transforma en recursos naturales. En primer lugar, la observación de una fotografía de una pequeña comunidad de productores peruana te permitió analizar cómo la comunidad transformó el medio circundante para adaptarlo a las necesidades de la producción agropecuaria y, así, aprovechar de la mejor manera posible los recursos presentes en el lugar: el suelo y el río. Este caso puso en consideración el tema de los recursos naturales, su definición y clasificación. El suelo tiene la particularidad de tener componentes renovables y componentes no renovables. Volver a Huantán, en otra actividad, permitió que conocieras el sistema de agricultura en terrazas o andenes que se desarrolla en otros lugares del mundo. Luego, al trabajar con la situación generada en Esquel, analizaste que la explotación de los recursos naturales puede ser problemática. La propuesta de organizar un debate con tus compañeros, después de conocer aspectos de un caso (como hiciste con Esquel), es un tipo de actividad que te permite expresar y fundamentar tus opiniones.
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Title
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Sociedad y recursos naturales
Description
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Cuadernillo con información, imágenes y actividades que trata sobre los diferentes tipos de recursos naturales y las problemáticas de su explotación. Toma el suelo como caso específico para el análisis.
Este material es parte de la Serie Horizontes, Ciencias Sociales 1. Si bien fue desarrollado para el ciclo básico de educación secundaria en escuelas rurales, la calidad del mismo promueve su utilización tanto como bibliografía para el docente o para ser utilizado con los alumnos tras su conveniente adaptación para adecuarlo a la edad de ellos.
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Guía de estudio
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Cuaderno de estudio. Ciencias Sociales 1 - Serie Horizontes. Ciclo Básico de Educación Secundaria. Escuelas Rurales
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2007
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bf4467354d27eb6bcc557af27e5ad6ef
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Ambientes
Ciclo
Ciclo del nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
Segundo ciclo
Grado
Grado de nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
4°
Text
Any textual data included in the document
Desde tiempos remotos, las sociedades aprovecharon la oferta que les brindaba el medio natural. Los ríos se utilizaron para trasladar objetos de un lugar a otro, para generar energía o para regar los cultivos. Los árboles, para obtener madera con que construir viviendas, cocinar alimentos o para refugio. Estas y otras formas de utilización de la oferta del medio natural provocaron diferentes cambios en los espacios geográficos. Los paisajes que hoy observamos suelen estar considerablemente transformados, por la acumulación de mucho trabajo a lo largo de cientos y miles de años. En esta unidad, vas a estudiar algunas de las formas en que las sociedades utilizan el medio circundante. Tomaremos como ejemplo cómo se aprovecharon los cursos de los ríos en diferentes lugares del mundo.
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Title
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La sociedad aprovecha la oferta del medio natural
Description
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Cuadernillo con información, imágenes y actividades para trabajar sobre el concepto de ambiente desde la perspectiva que señala el título: los modos en que las sociedades utilizan los elementos naturales. Para ello presenta diferentes casos acerca de cómo las sociedades aprovecharon los cursos de los ríos en diferentes lugares del mundo.
Este material es parte de la Serie Horizontes, Ciencias Sociales 1. Si bien fue desarrollado para el ciclo básico de educación secundaria en escuelas rurales, la calidad del mismo promueve su utilización tanto como bibliografía para el docente o para ser utilizado con los alumnos tras su conveniente adaptación para adecuarlo a la edad de ellos.
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Guía de estudio
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Cuaderno de estudio. Ciencias Sociales 1 - Serie Horizontes. Ciclo Básico de Educación Secundaria. Escuelas Rurales
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11e3c5c25e1e895d1a96923d701534cb
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Title
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Sociedades indígenas: Incas
Description
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Recursos correspondientes al encuentro de capacitación situada realizado con docentes de 4° grado de los distritos 11, 17 y 20 en 2018.
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Escuela de Maestros
Date
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2018
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Sociedades indígenas
Ciclo
Ciclo del nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
Segundo ciclo
Grado
Grado de nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
4°
Text
Any textual data included in the document
A lo largo de miles de años, América fue habitada poco a poco por pueblos de diversas características. Cada uno de ellos se relacionó con el medio natural del territorio en el que vivía, y desarrolló sus propias formas de vida, creencias y costumbres. La mayoría de esos grupos continuó viviendo de la caza y la recolección. Otros aprendieron a cultivar la tierra y lograron conformar culturas más desarrolladas. Entre los pueblos indígenas que habitaban el continente americano, mayas, incas y aztecas organizaron las sociedades más complejas. En esta unidad se analizaron las características principales de dos de esos pueblos: los incas y los aztecas, quienes lograron organizar imperios con gran poder militar durante el siglo XV, uno antes de la llegada de los españoles a América.
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Title
A name given to the resource
Incas y aztecas: civilizaciones agrarias en América
Description
An account of the resource
Cuadernillo con información, imágenes y actividades que trata sobre dos sociedades agrícolas americanas: incas y aztecas. Desarrolla especialmente la organización agraria, con sus prácticas de reciprocidad y redistribución para el caso de los incas. En el caso de los aztecas, se centra en la ciudad de Tenochtitlan y su actividad mercantil.
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Guía de estudio
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Cuaderno de estudio. Ciencias Sociales 1 - Serie Horizontes. Ciclo Básico de Educación Secundaria. Escuelas Rurales
Date
A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource
2007
-
http://socialesyescuela.com.ar/files/original/e0d3fe9748e049a39a9106e051b131ce.pdf
9abf011ea340494d946c9f4f239f11f6
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Vida cotidiana en Antiguo Egipto
Description
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Recursos correspondientes al encuentro de capacitación situada realizado con docentes de 1° grado en 2019 por parte del equipo de Ciencias Sociales de Escuela de Maestros.
Contiene criterios y recursos para planificar una secuencia didáctica sobre un pasado remoto. En este caso, la vida cotidiana en el antiguo Egipto
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Escuela de Maestros
Date
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2019
Texto
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Pasado y presente
Ciclo
Ciclo del nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
Primer ciclo
Grado
Grado de nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
1°
Text
Any textual data included in the document
En esta unidad analizaste algunos de los aspectos de una de las sociedades agrícolas más importantes de la Antigüedad: Egipto. Pudiste comprobar que el río Nilo fue y es la fuente de vida para la sociedad egipcia. Conociste de qué manera los antiguos egipcios lograron contener el agua del río Nilo a través de la construcción de diques y dirigirla por medio de canales. De esta manera se aseguraban que la principal actividad económica –la agricultura– pudiera desarrollarse con éxito. También analizaste cómo el orden y el control social eran sostenidos por el faraón, a quien el pueblo consideraba un dios sobre la Tierra. Como cabeza del Estado, el faraón concentraba los poderes político, administrativo, militar y judicial. Además, era asistido por un grupo de funcionarios que pertenecían a los sectores privilegiados de la sociedad. El resto de la población, que era la mayoría, estaba constituida por campesinos, que se dedicaban a tareas agrícolas, y por artesanos, que trabajaban en las aldeas y en las ciudades para el faraón y otras personas. Por último, comprobaste cómo la religión ocupaba un lugar fundamental en la vida de los egipcios, convirtiéndose en un elemento unificador de la población, a través del que se justificaba la organización política y social del reino, afirmando el derecho de ejercer el poder de unos sobre otros. Para estudiar estos temas, también tuviste la oportunidad de recurrir a fuentes y testimonios.
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Egipto: una civilización agraria en Oriente
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Cuadernillo con información, infografías, imágenes y actividades acerca del Antiguo Egipto. Aborda sus rasgos económicos, los grupos sociales privilegiados y no privilegiados y la religión en relación a esos rasgos sociales.
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Guía de estudio
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Cuaderno de estudio. Ciencias Sociales 1 - Serie Horizontes. Ciclo Básico de Educación Secundaria. Escuelas Rurales
Date
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2007
-
http://socialesyescuela.com.ar/files/original/03a0060db2c26be9e2aedfd19331061c.pdf
aed73ed51b510b616a9adc444f6d5c5e
Texto
A resource consisting primarily of words for reading. Examples include books, letters, dissertations, poems, newspapers, articles, archives of mailing lists. Note that facsimiles or images of texts are still of the genre Text.
Bloque de contenidos del Diseño Curricular CABA
Refiere al nombre del conjunto de contenidos definidos en el Diseño Curricular de Educación Primaria de la Ciudad de Buenos AIres
Población
Ciclo
Ciclo del nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
Segundo ciclo
Grado
Grado de nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
6°
Text
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En esta unidad estudiaste diferentes aspectos de la población en el mundo de hoy, especialmente algunos de sus principales rasgos: el tamaño, el crecimiento y la composición por edades. Para ello, se tomaron como ejemplos la provincia de Formosa y los siguientes países: Francia, Pakistán, Argentina, Grecia y Nigeria. Trabajaste con instrumentos que permiten recoger información acerca de la población, como la cédula censal. Y también trabajaste con algunas herramientas que permiten registrarla y analizarla, como cuadros, curvas, gráficos de sectores y pirámides. En las próximas unidades vas a seguir utilizando estos instrumentos para estudiar otros temas. Finalmente, como actividad de cierre, pudiste realizar con tus compañeros un censo de las familias de la escuela y mostrar los resultados a toda la comunidad.
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La población en el mundo de hoy
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Cuadernillo con información y actividades que aborda problemáticas referidas al estudio de la población, como crecimiento, natalidad y composición por edades. Ofrece información para analizar los casos de algunos países, como Argentina, Francia y Nigeria, como también la provincia de Formosa.
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Benadiba, Laura Rebeca
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Type
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Guía de estudio
Format
The file format, physical medium, or dimensions of the resource
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Cuaderno de estudio. Ciencias Sociales 1 - Serie Horizontes. Ciclo Básico de Educación Secundaria. Escuelas Rurales
Date
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2007
-
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a3862e708268a4e6b4c4555e84bf2b78
Texto
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Bloque de contenidos del Diseño Curricular CABA
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Uniones y desuniones
Ciclo
Ciclo del nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
Segundo ciclo
Grado
Grado de nivel primario para el que usualmente corresponde el recurso
5°
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En esta unidad trabajamos con mapas políticos a diferentes escalas: el planisferio (que es una representación gráfica de todo el mundo) y el mapa político de algunos países. Aprendimos qué son los países y los continentes, y cómo se organizan los territorios en el mundo de hoy. La palabra país suele utilizarse, simultáneamente, para hacer referencia a una sociedad, a un Estado y a un territorio. Los países son realidades cambiantes que se forman en determinado momento, pueden transformarse durante su existencia, y hasta desaparecer.
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La organización de un país
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Cuadernillo con información, imágenes y actividades que aborda elementos propios de un país, como sus simbolos y territorio.
Toma el caso de Argentina, al mismo tiempo que trata acerca de la organización política del globo en países.
Este material es parte de la Serie Horizontes, Ciencias Sociales 1. Si bien fue desarrollado para el ciclo básico de educación secundaria en escuelas rurales, la calidad del mismo promueve su utilización tanto como bibliografía para el docente o para ser utilizado con los alumnos tras su conveniente adaptación para adecuarlo a la edad de ellos.
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The nature or genre of the resource
Generador de actividades
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2007